在孩子的成长过程中，学生心理方面出现了偏差常令一些家长束手无策。
晨是个内向又不善表达的孩子，也许是缺乏自信的缘故，他对周围的人不信任，怀有敌意，很多善意的举动在他看来却不见友好，因此他朋友少，他缺乏自信，他沉默，他整日沉浸在一个人的世界里“享受”。
一日，与之母亲探讨如何教育孩子的问题。她与我谈到了很多的无奈，因为孩子不开朗，思想消极，固执己见，爱钻牛角尖不善听取家长的批评教育。她一度为孩子所出现的问题而苦恼不堪。
晨喜欢素描，且画得有模有样，他用他的笔描绘出一个又一个想象逼真的多拉A梦。这当然与他平时潜心绘画是分不开的。记得晨曾经拿着他的作品羞涩地告诉我，那是送给我的。我欣喜地接纳了他的礼物，并反复地称赞着他的绘画技艺。显然，晨为此而感到异常高兴，因为我看到了这张稚气却带着点抑郁的脸上显露出了难得看到的灿烂的笑。
当我将这些告诉晨的母亲时，她告诉我，那次表扬，对本就沉迷漫画和绘画中的他起到了推波助澜的作用。他从我那得到满足、自重、价值感的同时，也将学习和兴趣的关系完全本末倒置了。在家作业时他常在房中看漫画书，画他喜欢的多拉A梦。母亲的指责并没有收到任何效果，唯一的改变是他将此从“地上”转为了“地下”。为此，母亲骂孩子，父亲打孩子，但这并没有使得孩子认识到自己有什么不对，反而更坚定了自己的做法。在父母取消了零用钱后，他为了卖心爱的漫画书而偷偷地取走父母的钱。我问孩子的母亲为什么不和孩子好好得谈一谈，她告诉我怎么没和他交流，总也无法沟通。
“晨，现在不许看漫画，画画，快把作业完成。”
“晨，刚才妈妈在门外偷偷看到你又在画画了，你怎么这么不听话。”
“晨，你现在主要的人物是学习，怎么又开始画画了，以后取消你的零用钱，不准再买多拉A梦的书了。”
……
这便是母亲与孩子的交流方式。
其实，我俩都清楚地知道晨的兴奋点在哪里，我们该做的不是一味地指责孩子，强硬地堵上所有的通道，而应好好地“利用”它。我提议，应这样与孩子交流。
“晨，作业完成后，妈妈会奖励你20分钟做你自己最喜欢做的事情。”
“我想你一定能在20分钟内把这项作业做好的，那样你就会有20分属于你自己的时间。”
“你的这部分作业完成得很出色，余下的作业你肯定也能高效率地完成的。”
……
我要求孩子的母亲，学会“看不见”。如果见到孩子作业过程中又转移注意力的时候，千万别悄悄地走到孩子的跟前训斥一番，不妨故意弄出点声音来提醒孩子。当孩子再次投入到学习中时再走进去，因为，表扬鼓励是最好的办法……
几天后，晨拿着他新近画的画来到了我的办公室，笑盈盈地将它放在了我的桌上，没说什么，但我知道这是孩子又一次送给我的礼物。在与他的闲聊中，我知道他已经和母亲达成了协议，周末妈妈会给他足够的时间去看漫书、画卡通，也会定期为他选购喜欢的漫画书，但条件是平时要认真投入地学习。说这些的时候晨一直是笑盈盈的……
单位：江苏省太仓市实验小学
作者：顾煦婷
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