相信许多信息技术教育工作者正在或曾经被汪延提出的问题（详见《中小学电脑报》教研版）所困扰，毕竟这门学科不同于其它学科，对外部条件的需求与依赖非常高。时至今日，我们不难发现在高喊“计算机要从娃娃抓起”这一响亮口号的同时，我们迫切期望的信息技术教育却遭遇发展瓶颈——谁也不能否认的事实——师资短缺、设备不足等诸多问题。在政府投入不足与主管部门忽视的“双重压力”下，信息技术教育的未来如何继续？笔者就结合实践经验来谈谈自己浅薄的看法。

1、城乡互动多交流

这是一种最直接、最有效的方法。主管部门可以安排城区经验足、素质高的信息技术老师与师资薄弱的学校进行互动交流，以“支教”、“送教”等形式多渠道开展师资培训。真正发挥优秀教师的示范、引领作用，以点带面来辐射地区，保证信息技术教育可以正常开展。

2、优质资源送下乡

鉴于江苏省近日正在实践的“信息技术优质资源送下乡”活动，笔者认为“组织优质师资力量将中小学阶段的信息技术课全程摄录，并附有详细的教学设计，将之送至师资力量薄弱或缺乏的学校，供老师们参考并学习”也不失为一种培养师资、保证学科教学的可行办法。

3、主题讲座和网上研讨

教育主管部门或有条件的学校定期组织名师或专家对地区内的信息技术教师开展学科教学方面知识的讲座，提高老师们的教学基本功，渗透信息技术教育教学的优秀理念，先培养出一批能够真正胜任信息技术教学的老师，然后以幅射的形式进行二级培训甚至是多级培训。再者，网络也是一个学习与提高的平台。作为信息技术老师，更应该利用好网络的资源，与同行交流探讨教学中的得与失，学习观摩优秀教师的课堂教学，领悟教学设计的理念与具体措施，从而不断地提高自己的专业素质。

4、学校保证与个人追求

任何事情的良性发展都需要外力与内力的良好配合，信息技术学科也不例外。作为学校的管理者，首先要平等地看待这一学科，其次要为老师的发展与课程的施行提供良好的外部环境（如科学合理的投入设备、创造条件培训师资等），为学生信息素养提高创设有效的平台。