20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村的剩余劳动力开始大规模地向城市转移。一向以土地为基本生存和生活保障的农民之所以要选择背井离乡、外出谋生，考虑的不仅仅是增长见识、脱贫致富，而且还有一个主要的目的：为其子女当前或将来的教育积攒费用，从而使他们的下一代能跟上时代的步伐，过上比自己更好的生活。与西方国家不同，由于在中国要受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，这些农民在自己进城落脚的同时，不仅无法享受到和城里人相同的待遇，在面对子女的教育问题时也是愁眉不展。很多农民工无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题，如自身工作的不稳定、恶劣的住房条件、高昂的借读费等等。于是，他们只能将孩子留在农村，托付给他人照看。这样最终成了农民工父母与子女分隔两地的局面。由此，一个新的弱势群体——“留守儿童”出现了。

     由于父母不在身边，他们无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，长期处于情感缺失状态，这对于正处于心理和生理快速发展的儿童来说影响是至关重要的。并且健康和安全也时常得不到保障。如此以来，很多留守儿童从小染上了诸多不良习惯，有的因心理长期压抑而导致了行为的偏差或性格的扭曲，这些对儿童的社会适应性造成了极大的负面影响。

    综合以往的研究报告和媒体报道^[1]，已经有许多研究者和研究机构，相关部门对留守儿童的现状和成因做了相关的考察和研究工作，并对父母外出务工给留守儿童的生活、学习、思想、性格等方面带来的影响进行了一定的分析和讨论，也提出了相关的研究建议。以往研究的诸多结论建议，不仅有利于帮助社会各界进一步认识留守儿童群体，从而采取有效的措施对此加以解决，也为我们的研究提供了理论依据和实践指导。但是，尽管以往研究的成果有重大的现实指导意义，也存在相应的不足和遗憾，给我们的研究留下了进一步的空间。首先，对于留守儿童的观察既往主要是研究父母双方均在外务工的留守儿童，其出现问题的可能性和几率都有可能高于非留守儿童，但是大量单亲出外打工的留守儿童作为目前我国留守儿童的主体常常被研究忽视，在此基础上得出的研究结论让人不得不斟酌其推广性。其次，留守儿童的出现，既往研究对他们的成因和影响因素都进行了较多的分析，但是目前心理学领域的研究还鲜少涉及。留守儿童双亲缺失或单亲抚养的教养方式，特殊的家庭环境对他们的心理健康的发展是否会有影响，对他们的社会适应能力，社会行为等心理健康因素会有哪方面的影响，都是心理学专业人员应该关注的问题。再则，以往研究的实地调查并不深入，多数采用大规模的问卷调查来进行资料收集，却很少对这个群体采取质的研究的方法进一步收集质化资料，对于隐藏在庞大的群体之后的深层原因和影响因素难以挖掘和涵盖，仅仅以数据得出的结论虽然有其可信空间，但是缺乏其真正的信效度。

2 相关概念的界定

  （1）儿童：（根据联合国儿童权力公约）指所有未满18岁的人^[2]。

  （2）留守儿童：本研究中是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人扶养、教育和管理的儿童^[3]。

  （3）非留守儿童：父母很少或基本不外出打工、与父母双方一起居住的儿童^[4]。

  （4）长期外出务工人员：本研究中是指每年在外务工时间至少在4个月以上，且务工期间很少在家居住的打工者^[5]。

  （5）农村地区：本研究中指农村地区的行政村^[6]。

  （6）社会适应，是指个体在与社会环境的交互作用过程中，主动的顺应环境，调控和改变环境，最终达到与社会环境保持和谐关系和平衡状态^[7]。儿童的社会适应性，是儿童在心理发展过程中逐步向成人靠近的一种心理能力，是考察儿童心理健康水平的一个重要指标。由此，我们提出，从心理学角度的进行严谨的实验设计，采取定性和定量相结合的研究方法，对贵州省镇远县江古乡的中小学留守儿童群体进行问卷测量和结构化访谈研究，以观察该群体儿童的社会适应性，获取量化和质化的第一手资料。同时深入到该群体中，发展群体心理健康教育知识的普及宣传和心理活动的开展。一方面为本次研究收集更广泛更深入的资料，另一方面也是将本专业所学投入到有需要的领域，为留守儿童群体的心理健康教育出一分力。

3 研究方法

3.1研究对象 本研究样本为贵州省镇远县江古中学及江古小学留守儿童群体,随机调查。回收有效问卷2455份（中学生和小学生四年级以上学生），男生127名，女生117名。其中留守儿童129人，非留守儿童116人。

3.2 研究工具《青少年社会适应性问卷》，作者陈建文(2001)采用开放式问卷和内容分析法，从421名中学生中探析青少年的社会适应性的内涵和结构。然后又编制封闭式问卷调查1087名中学生，采用因素分析方法探析和验证青少年社会适应性结构模型。所编制的青少年社会适应性问卷的重测信度和同质性系数均在0.600以上^[8]，表明该量表具有良好的信度和效度。该量表共70个题项，由4个维度、16个因子构成: (1)心理优势感来源于个体与情境的比较,是多次的比较而形成的一种人格上的心理积淀.它可以从意志、认知、情感、行为等方面对应地分成控制感、自信心、自尊心、自主性四个成分。（2）心理能量就是个体所拥有的应对压力的心理资源。它从情感、意志和认知三个方面对应地可以分成活力、动力、能力三个成分。（3）人际适应性就是个体在人际适应过程中所应具备的和所表现出来的人格特征。根据个体是否乐于、善于、愿意、能够与人相处，它可以分为乐群性、合作性、信任感、利他倾向四个成分。（4）心理弹性是个体持续应对压力所需要的心理素质。根据个人对情绪的控制和管理、意志激发、认知期望等几个方面，心理弹性可以分为自控性、灵活性、挑战性、乐观倾向四个成分^[9]。在该量表中，得分越高的人表明其社会适应性越差。

《结构式访谈问卷》由深圳大学心理学专业的研究生及本科本共同商讨，并参考了大量资料而自行编制的。旨在对问卷中出现的一些重要方面进行深入的了解，以期进一步说明问题。

3.3操作程序  通过入户调查方式收集数据。然后采用SPSS13.0 for windows进行数据分析和处理。

4 结果与分析

    数据采用SPSS13.0统计软件来处理分析该地区的儿童的社会适应性水平状态，分析留守儿童与非留守儿童之间是否存在社会适应性的差异，存在哪些方面的差异，并探讨存在这样情况的深层原因。

4.1 对留守儿童与非留守儿童在社会适应性四因子上的均值比较及独立T检验，以考察是否有差异存在。

 

表1留守儿童与非留守儿童在社会适应四因子上的均值比较

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心理优势       心理能量       人际适应       心理弹性      总分

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留守儿童      45.586         59.560         61.457         65.905      228.716

非留守儿童    45.659         59.186         58.938         64.078      224.209

T-检验        0.919          0.706          0.007^*          0.069       0.103

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       注: 非留守儿童=116,留守儿童=129   *表示p≤0.05

由上表可以得知，留守儿童和非留守儿童在心理优势、心理能量、心理弹性和总分上的均值均无显著差异，而在人际适应方面，留守儿童与非留守儿童有显著差异。说明留守儿童比非留守儿童在人际适应方面要差一些。但就总的来说，两者并没有显著差异。

接下来，留守儿童中初中生与小学生的均值比较，如下表。

表2留守儿童中初中生与小学生在社会适应四因子上的均值比较

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心理优势       心理能量       人际适应       心理弹性      总分

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小学生       45.518         58.107         57.875         63.286       221.446

初中生       45.767         60.013         59.753         64.685       226.329

T-检验       0.810          0.166          0.139          0.314        0.233

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       注:小学留守儿童=56,初中留守儿童=73  

由上表可以看出，在留守儿童中不存在初中生和小学生的差异。

4.2  采用一元方差分析法对儿童与不同扶养人生活在一起所产生的影响进行分析

表3抚养人对留守儿童与非留守儿童社会适应的影响

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社会适应变量           抚养人     Mean Difference(I-J)     Std. Error    Sig.

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信任感    LSD爸和妈  其他人         1.2550(*)              .57771       .031

社会接纳      爸和妈  其他人         1.1858(*)              .36692       .001

                      爸爸            .8763(*)              .40989       .034

灵活性        爸和妈  其他人         -1.0644(*)             .41417       .011

                      爸爸           -1.1825(*)             .46267       .011

乐观倾向      爸和妈  其他人         -.9786(*)              .45000       .031

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注：其他人是指非父母的抚养人，如爷爷奶奶、叔叔伯伯等人

从上表中可以得知，扶养人对儿童的社会适应性影响非常大。其他人（非父母）抚养人和父母是抚养人对儿童的社会适应性中信任感、社会接纳、灵活性及乐观倾向都有显著的影响。也就是说，如果抚养人是其他人，儿童在信任感、社会接纳、灵活性及乐观倾向等方面都得不到好的发展，从而造成社会适应性不良。

5讨论

     从上面的分析结果可以看出,留守儿童与非留守儿童在人际适应上表现出显著差异,同时在我们的访谈中,我们也发现了这一点,留守儿童都非常地羞怯,以至于在访谈中会出现一些紧张的生理反应,有时甚至使访谈无法进行下去。过度的羞怯使他们在越来越扩大的人际交往中受到阻碍。同时，在访谈中我们还发发现有的留守儿童很少会主动交朋友，在人际交往中总是处于被动地位。这些观察到的情况与数据分析结果相一致。从上面的数据分析再加上 访谈资料，我们还发现总体上来说留守儿童与非留守儿童在社会适应性方面差异并不显著。笔者认为，一方面，在农村的生活环境里，虽然物质相对贫乏，但儿童在户外的活动空间还是非常广阔的，如游泳、钓鱼、挖草药、做农活等，而不像城里的孩子很可能就会沉溺于网吧或游戏机等，所以丰富的户外活动对儿童的身心成长还是比较有利的。另一方面，在我们的调查的儿童中，大部分留守儿童的父母都是在儿童10岁左右时才外出打工，并且每年都会回家看望孩子。只有几个别留守儿童是从出生后就离开父母一直跟其他抚养人生活，所以当访谈到这样的儿童里，他们的反应都非常极端。当问到“会不会很想念父母？”他们的回答总是，语气冷冷的并带恨意的说“不想”。当问到“生活中遇到困难或伤心的事情时，会不会跟父母、带你的伯伯或朋友他们说？”时，得到的回答也是否定的。从这些实地访谈可以看出，这种情况下的留守儿童受到的伤害最深，他们总是把自己封闭起来，不愿意与太多人交往，长此发展下去，必定会影响他们日后的社会适应能力。本研究不足之处可能有以下几方面，一方面由于刚开始设定的年龄阶段偏低（10岁起），但是做完一天后发现，10岁的孩子中大部分孩子看不太懂问卷，这样就会很程度上影响了数据质量，第二天时，就把年龄阶段提到12以上的孩子；另一方面，由于是各成员分开进行调研，虽然之前进行过指导语的培训和统一，但仍然会存在一些个体差异。所以，由于这两方面的不足很有可能会影响数据的真实性。所以，需要其人学者的进一步努力探索。

    令人欣慰的是，通过访谈和问卷调查发现，大部分留守儿童与非留守儿童没有显著差异，也就是说，大部分的留守儿童的社会适应性没有发生太大的偏差。希望父母、老师和全社会能够给予留守儿童更多的关注和爱。

6 结论

通过留守儿童和非留守儿童的比较分析发现：

（1）       留守儿童比非留守儿童在人际适应因子上要差一些。但就总体来说，两者并没有显著差异；

（2）       在留守儿童中进行的小学生和初中生社会适应性比较发现，两者没有显著差异；

（3）       扶养人对儿童的社会适应性发展影响非常大，非留守儿童比留守儿童在信任感、社会接纳、灵活性及乐观倾向等方面发展的要更好一些。

 摘：林文的博客